在華外有這樣一個(gè)群體，她們既是孩子們的在校媽媽，又是孩子們生活中的老師，更是孩子們的知心姐姐，她們就是我們寧波華外可敬可愛的生活老師們。他們舍小家為大家，成為了華外孩子們最親切的“媽媽”。他們的故事真切而又溫暖、質(zhì)樸而又感人，流露著對(duì)孩子們濃濃的愛意。

工作全景： “華茂的夜靜悄悄，寶貝美美的睡，老師悄悄的忙……”這首由《軍港之夜》改編華外生活老師之歌是“華外媽媽”們工作最真實(shí)的寫照。每一天，他們陪伴著孩子們迎接每天的第一縷曙光，安撫著孩子們熟睡的臉龐，工作忙碌而又充實(shí)。

當(dāng)天邊第一縷陽(yáng)光出現(xiàn)的時(shí)候，“華外媽媽”們的工作便正式開始了：一邊想著孩子們的衣服是否要增減，一邊把他們從夢(mèng)中喚醒。緊張的25分鐘起床和內(nèi)務(wù)整理后，媽媽帶著孩子們?cè)谠珏憻掜懥恋目谔?hào)和整齊的步伐中開始了一天精神抖擻的生活。

別以為孩子們上課去了，媽媽就可以休息了。邵文君媽媽在小本上這樣記錄自己工作的注意事項(xiàng)：“上午：必須逐一打掃寢室；中餐：注意給挑食的孩子夾菜；下午兩節(jié)課后：需發(fā)放水果點(diǎn)心。睡后：清點(diǎn)人數(shù)，注意蓋被子；半夜：叫醒易尿床孩子起夜。檢查孩子被子是否蓋好?！睅仔胁莶莸淖帜壑鴭寢寕儗?duì)華外孩子的操心與牽掛。

對(duì)于華外的生活老師來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子們愛的付出既是他們的工作職責(zé)，也是她們的真情流露，柴林娥這樣說(shuō)道：“孩子們來(lái)自不同的家庭，有著不同的性格，但是，他們和我一起走進(jìn)了華茂這個(gè)大家庭，我就要用愛讓他們感受到家一樣的溫暖和快樂(lè)！孩子鬧情緒時(shí)，我耐心安撫；身體不適時(shí)，我悉心照顧；開心快樂(lè)時(shí)，我們一同分享。夜深人靜時(shí)，我走過(guò)一個(gè)個(gè)床鋪，看著孩子們安睡的臉龐，聽著耳畔傳來(lái)均勻的呼吸聲，心中開始期待，美好的明天又在前方！”

工作聚焦：10月6日，臺(tái)風(fēng)“菲特”帶來(lái)的強(qiáng)降水將寧波變成了一片澤國(guó)，華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校也沒(méi)能幸免。在這狂風(fēng)暴雨里，華外的媽媽們用行動(dòng)詮釋著愛的責(zé)任感。

菲特來(lái)襲的那幾天，學(xué)校熱水管道因漲水而破裂，趙群芳眼看著孩子們不但無(wú)法洗臉洗澡，連喝水的都快成了問(wèn)題，心急如焚。情急之下，她和其他生活老師一起，用熱水壺一壺壺地?zé)o學(xué)生們洗澡，直到大水退去。就這樣一天又一天，堅(jiān)持了整整一周，與孩子們一起度過(guò)了難關(guān)。

有個(gè)學(xué)生剛好在大水圍困的時(shí)候耳朵痛，有點(diǎn)聽不到聲音，生活老師丁麗華急忙背起她到醫(yī)務(wù)室去看醫(yī)生，當(dāng)時(shí)去醫(yī)務(wù)室的路上水很深，她費(fèi)了很大的力氣才淌著水，把八十多斤的學(xué)生背到醫(yī)務(wù)室。丁老師覺得這是她的職責(zé)所在，她笑著說(shuō)：“我回來(lái)的時(shí)候，還看到好幾個(gè)生活老師也背著學(xué)生，淌著水，去給學(xué)生看病。這個(gè)星期，我們好多老師累病了。這些事情，我們不做，誰(shuí)來(lái)做啊?！?

還有好幾個(gè)生活老師家里進(jìn)了水，家具家電全部浸泡在水里，有些連床都浮在了水面上，她們都沒(méi)有回家看過(guò)一眼，日夜守候在學(xué)生的身邊。

那時(shí)候，如果仔細(xì)觀察，還有很多很多如此感人的畫面……這就是華外媽媽們?cè)诜铺刂醒堇[的“愛的故事”。

技能展示：華外媽媽們一個(gè)個(gè)都笑談自己是半個(gè)護(hù)士。說(shuō)起照顧生病的孩子們的故事，一個(gè)個(gè)媽媽們都有一簍子的故事。她們說(shuō)：健康是她們作為生活老師的第一職責(zé)。

開學(xué)初，有個(gè)家長(zhǎng)打電話給王瑞娟老師，十分擔(dān)心地說(shuō)：“王老師，我家兒子大腿生了個(gè)大膿胞。很厲害，不知道你們是否能多照顧一下?！蓖趵蠋熞豢诖饝?yīng)了下來(lái)?？墒钱?dāng)她看到那個(gè)大膿包時(shí)，還是被著實(shí)嚇了一大跳：膿胞已經(jīng)嚴(yán)重潰爛，連走路都成問(wèn)題。由于孩子怕疼不愿意去醫(yī)務(wù)室，王老師只好每天都親自給他換藥。由于創(chuàng)面大，潰爛嚴(yán)重，王老師每天都像專業(yè)護(hù)士一樣做著清創(chuàng)、包扎等工作，還要時(shí)刻注意讓孩子不能碰水，每天幫他擦洗身子，堅(jiān)持不懈，直至痊愈。

李桂珍班有個(gè)孩子從小患有慢性濕疹，家長(zhǎng)帶著孩子四處求醫(yī)，不見好轉(zhuǎn)，導(dǎo)致病況愈發(fā)嚴(yán)重。李媽媽接班時(shí)濕疹已遍布全身的95%以上的皮膚，小腿處已嚴(yán)重化膿腐爛，每天有血水滲出粘在床單上。李老師對(duì)孩子表現(xiàn)出了格外的照顧與耐心，隔日就幫他清洗床單，每天換下的內(nèi)衣褲也都親自用熱水手洗，還一日三次地幫孩子擦藥：消毒、清創(chuàng)、依序上藥……一個(gè)個(gè)步驟有條不紊。李桂珍說(shuō)：“最心疼的是每晚幫他脫棉毛褲，褲子總是粘在傷口上，我就輕輕地用消毒水滋潤(rùn)一下粘住的褲子，再輕輕地幫他脫下，孩子也很懂事，總是忍著疼痛配合我。”功夫不負(fù)有心人，在李媽媽的悉心照顧下，孩子的病情總算得到好轉(zhuǎn)，李桂珍這個(gè)在校媽媽也得到了家長(zhǎng)的感動(dòng)和認(rèn)可。

還有照顧咳嗽的、哮喘的……每個(gè)華外媽媽都有一套她們的“護(hù)士經(jīng)”，每個(gè)華外媽媽都如翁愛葉想的一樣：其實(shí)這些也是我們份內(nèi)的事，不值得一提。

心靈雞湯：作為全寄宿孩子們的媽媽，她們有著特殊的工作時(shí)間：孩子在校幾天，她們就得24小時(shí)在校幾天。每周跟孩子一起回家，一起返校。她們照顧著華外這個(gè)“大家”，卻常常對(duì)自己的“小家”心存愧疚。

“張老師，你的孩子多大了？” “張老師，你回家了沒(méi)有？”

每當(dāng)聽到家長(zhǎng)親切的問(wèn)候，張安飛老師心中不免泛起陣陣的心酸和內(nèi)疚感?！笆前?，我的孩子多大了？我盡了多少母親的責(zé)任？在孩子成長(zhǎng)的路上我付出了多少？對(duì)父母長(zhǎng)輩又盡了多大的孝心？”她常常這樣自問(wèn)。

一晃就是十四年，當(dāng)初，因?yàn)橄矚g學(xué)校的氛圍，喜歡跟天真無(wú)邪的小朋友相處在一起，張安飛選擇了生活老師。這個(gè)平凡的崗位上，為了讓家長(zhǎng)放心，讓孩子健康成長(zhǎng)，她不得不舍棄了很多原本屬于她私人的生活時(shí)間。每天二十四小時(shí)在校，與孩子們同吃同住，帶孩子做游戲，像媽媽一樣無(wú)微不至地呵護(hù)他們。而對(duì)自己孩子的掛念，對(duì)家的思念，都化成了對(duì)學(xué)生的愛。

生活老師是一個(gè)平凡的崗位，我在這平凡的崗位上每天做的是平凡而瑣碎的事，并且默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著，用愛和汗水換來(lái)學(xué)生的健康和平安，我無(wú)怨無(wú)悔。”——張安飛

說(shuō)實(shí)話做生活老師很苦很累，但看到孩子們天真的笑臉，我就感到無(wú)比的幸福和滿足，因?yàn)槲疑類壑业暮⒆觽?，深愛著華外這片熱土?！罟鹫?

如果說(shuō)生活的目的是獲得幸福，那么生活老師這個(gè)職業(yè)無(wú)疑能讓我們獲得教育職業(yè)生活的幸福！感謝華茂給了我這個(gè)尋找幸福的平臺(tái)，使我在這普通而繁瑣的工作中，體會(huì)到了平凡與精彩，收獲到了肯定和贊同，感受到了快樂(lè)和幸福！——柴林娥

讓我們的愛洋溢在校園，為我們?nèi)A外的孩子們保駕護(hù)航，讓我們的孩子從這里健康快樂(lè)出發(fā)，日后展翅高飛?！畚木?