寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校   藍(lán)麗芳

不論在生活、工作還是學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常有這樣的感受:“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。有時(shí)讓我們改變看法的，僅僅是因?yàn)槲覀儚牟煌慕嵌榷嗫戳艘谎?。參加工作十多年?lái)，自以為在教育孩子方面頗有經(jīng)驗(yàn)，練就了一雙“火眼金睛”，可前不久發(fā)生的一件事深深地打擊了我的“自信”。

運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我正帶領(lǐng)學(xué)生們拿好椅子排好隊(duì)準(zhǔn)備下樓時(shí)，手機(jī)突然響了，我便把手中的椅子隨手一放，吩咐體育委員帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)。我一邊接電話，一邊用余光監(jiān)督著走廊內(nèi)學(xué)生的舉動(dòng)，就怕他們不守紀(jì)律。但，只一眼，我的心便頓然一顫：長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍排得整整齊齊，學(xué)生們有條不紊地拿著自己的椅子，一個(gè)個(gè)目不斜視，旁若無(wú)人地從我的椅子旁輕輕地走過(guò)去。隊(duì)伍齊了，步伐輕了，那把孤零零的椅子被冷落在了一旁，更顯眼了！怎么會(huì)沒(méi)人注意到這把椅子呢？正在我黯然間，一個(gè)瘦小的身影從隊(duì)伍中閃了出來(lái)，只見(jiàn)他彎下腰，一手挎著自己的凳子，另一只手吃力地拿起我的椅子走了。竟然是他！我的心中又是一顫，一種說(shuō)不出的滋味隨即涌上心頭。

從椅子旁經(jīng)過(guò)的學(xué)生中不乏有我曾引以為豪的“優(yōu)生”，可他們此刻熟視無(wú)睹；惟獨(dú)他——我眼中“無(wú)可救藥”的“后進(jìn)生”，吃力地幫我拿了椅子。我從他的這一“拿”里，領(lǐng)悟到了“橫看成嶺側(cè)成峰”的深刻含義：多虧這一“眼”，讓我發(fā)現(xiàn)了他也是一顆會(huì)發(fā)光的金子，只是瑕疵暫時(shí)遮掩了他的光芒；也幸虧這一“眼”，讓我對(duì)自己的教育理念和教育行為有了深一步的認(rèn)識(shí)和反思。

冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)?！钡拇_，學(xué)生是美麗的，關(guān)鍵是我們以怎樣的眼光去看待他們。想起了那個(gè)經(jīng)典的“白紙與黑點(diǎn)”的故事：在非洲加納的庫(kù)馬西寄宿學(xué)校，一位老師走進(jìn)教室，指著一張畫有一個(gè)黑點(diǎn)的白紙，問(wèn)學(xué)生：“孩子們，你們看到了什么？”學(xué)生們盯住黑點(diǎn)，齊聲說(shuō)：“一個(gè)黑點(diǎn)。”老師非常沮喪，說(shuō)：“難道你們誰(shuí)也沒(méi)有看到這張白紙嗎？在生活中你們可不要這樣啊！”

想著想著，我又為之一顫： 之前的我不就是這樣嗎？我不也只看到孩子身上的“黑點(diǎn)”，而忽略了他所擁有的優(yōu)點(diǎn)？常常自詡“火眼金睛”的我，卻不知“一葉障目，不見(jiàn)森林”。這位同學(xué)的這一“拿”，不就是一道獨(dú)特的風(fēng)景線嗎？

我慶幸，我醒了！我感謝，我多看了一眼！

教師不能隨意斷言學(xué)生的未來(lái)，更不能輕易地否定他，在教育中給他們打上“草”的烙印。只要我們換一個(gè)角度，多看一眼，給他們一份教育的欣賞，一份愛(ài)的期待，他們會(huì)適時(shí)地綻放，孕育出一座春天的百花園。